LA TELEVISIÓN

La escuela forma a los niños, pero también han de hacerlo el entorno, la familia y la televisión, como medio de comunicación más influyente.

 Para compensar su  influencia necesitamos una colaboración, no sólo de los padres, sino también de otras entidades sociales, que nos permitan introducir el máximo de elementos críticos, siendo éstos esenciales, para que las actitudes, los hábitos y las normas se interioricen bien. 

La televisión nos influye a todos. Pero esta influencia, puede ser especialmente fuerte en los niños que se encuentran en un periodo de formación, ya que son más moldeables tanto en el aspecto mental, como en la adquisición de hábitos y actitudes, como en el aspecto físico (tendencia a adoptar posturas no demasiado recomendables, poca actividad psicomotriz). 

Es cierto que la televisión acostumbra a tener un gran éxito entre el público infantil y la mayoría de las veces, mucho más que la escuela. Ésta les ofrece un producto elaborado con la tecnología más sofisticada y, unos protagonistas que son auténticos profesionales del medio (los actores). Además, le proporciona aprendizajes que le sirven en su vida diaria: lo que ha visto puede servirle para su relación con sus compañeros, en sus juegos, en su habitual actividad como consumidor, etc.  

Todos los estudios realizados nos dicen que los niños ven mucha televisión, más de tres horas diarias de promedio, contando, naturalmente, los días laborables, los festivos y las vacaciones. También sabemos que ven todo tipo de programas, infantiles y juveniles, pero también concursos, películas y series para los adultos, anuncios, etc.

No obstante, sería un error decir que la televisión es perjudicial. Tiene cosas mejores y peores, pero, en todo caso, es una realidad, un hecho social que integrar, que no podemos rehusar. El problema estriba en el uso que de ella hacemos.  

Los peligros de la televisión en relación con los niños pueden ser:

•       Fomenta la pasividad. La televisión proyecta imágenes y sonidos sugerentes, a un ritmo ágil... y el espectador tiende a adoptar una actitud pasiva, incluso hasta en la posición delante de la pantalla.
•       Provoca una disminución del rendimiento para la realización de otras actividades e impide la creación de ciertos hábitos positivos. Los niños leen cada vez menos, juegan menos, conviven menos con la familia, pero “pueden ser menos molestos para los adultos”.
•       Adoctrina. La televisión no es nunca neutral ideológicamente. Con la gran incidencia que es propia de este medio, transmite una serie de ideas tales como la dualidad buenos/malos, la violencia como hecho habitual y cotidiano,  etc.
•       Rompe algo tan fundamental como es la comunicación de la familia. De todos los peligros mencionados, que son relativamente poco importantes, éste es el que podemos considerar mayor. Aunque depende también de otros factores (cansancio de los padres, ambiente cultural), la televisión suele dificultar el diálogo entre los diferentes miembros de la familia.  

Ante este panorama ¿qué pueden hacer los padres?

En primer lugar cabe decir que la problemática de la relación televisión/niño es compleja y, por tanto, no existen recetas ideales para solucionarla. Cada niño, cada familia, es un mundo diferente y específico; no se puede generalizar lo que se debe hacer para evitar los posibles peligros de la televisión. Lo que sí podemos, sin embargo, es reflexionar sobre dos hechos constatables: 

1. La televisión es un fenómeno social de primer orden: está ahí, y por tanto, no la podemos obviar ni rehuir. Hacerlo sería totalmente inútil. El niño ve la televisión, aunque en la casa no la tenga, a través de sus compañeros y, además, la prohibición genera un incremento del interés por la cosa prohibida. La televisión ha de integrarse y, lo que es más importante, plantearse cómo llevar a cabo esta integración para que resulte positiva. La integración no puede consistir en actitudes drásticas de prohibición, pero evidentemente tampoco en una permisibilidad total. Se trata de encontrar un punto de equilibrio.

2. Educar al niño en su actitud ante la televisión quiere decir educarlo para crear unas determinadas actitudes y unos determinados hábitos. Y las actitudes se crean en gran parte sobre la imitación de un modelo. En este caso (como en muchos otros) los padres, entre otros, actúan como modelos. Por tanto, la primera pregunta que plantearnos sería posiblemente: ¿qué relación tenemos nosotros adultos, con la televisión? Este es un aspecto capital sin el cual no tienen sentido otros que puedan plantearse.

En relación a la programación, ¿qué programas pueden ver los niños? La respuesta realista es: todo aquello que no afecte en exceso su sensibilidad (violencia excesiva, pobreza, desgracias, etc.). En todo caso, nunca un programa del que nosotros tengamos duda. Si lo que ha visto le afecta será importante que le ayudemos a desdramatizar la situación: comentándolo, relativizándolo, con humor, etc.

Es preciso preparar al niño para que sepa ubicar la televisión en un conjunto de actividades diversas y prepararlo para que sea capaz de ver todo tipo de programas. Esto es más difícil que simplemente prohibir o consentir. 

La televisión es, indiscutiblemente, una fuente de información y una forma de aprendizaje insustituible e irrenunciable. Lo que hace falta es utilizarla adecuadamente.

Aprovechar las características positivas para: conectar con realidades lejanas; permitir la revisión de la realidad; no ser un consumidor pasivo; adquirir capacidad de reflexión, de crítica, de selección, etc.; aprender a utilizar el aparato sin dejar que el medio nos domine; que no sea el centro de nuestro tiempo libre; aprender a enchufar y desenchufar, en lugar de conectar y desconectar la atención; buscar un lugar para ésta que no sea el centro de la vida familiar y; saber encontrar alternativas a mirar la televisión.

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* La Consejería de Medio Ambiente de la Comunidad Autónoma de Castilla y León convoca estas Ayudas, para instituciones, entidades y asociaciones sin ánimo de lucro, para la realización de actividades de educación ambiental. El plazo de presentación de las solicitudes termina el 30 de enero de 2004 (B.O.C.M. de 11/12/2003).http://bocyl.jcyl.es/

* La Conselleria de Cultura, Educación y Deporte de la Comunidad Valenciana convoca ayudas económicas para las corporaciones locales que mantienen conservatorios de música de grado elemental o medio y para las entidades sin ánimo de lucro que mantienen centros autorizados de enseñanzas musicales de grado elemental o medio durante el ejercicio 2004. El plazo para la presentación de las solicitudes será hasta el 31 de enero de 2004. (Diari Oficial de la Generalitat Valenciana de 18/12/2003).http://www.pre.gva.es/DIARIOCGI/BASIS/DIARIO/WEB/INSERCION_DOGV_C/DDW?W=CODIGO_INSERCION=%272003/13346%27

* Se convocan subvenciones a entidades privadas de iniciativa social y ciudadana sin fines de lucro en la Comunidad Autónoma de Aragón, para la realización de actividades de educación permanente durante el curso 2004/2005. El plazo de presentación de solicitudes será del 1 al 15 de mayo de 2004 (B.O.A. de 05/11/2003). http://otal.aragob.es/cgi-bin/bzht2/BOLETIN?CMD=VERDOC&BASE=BZHT&PIECE=BOLE&DOCN=000082898

* Resolución del concurso público para otorgar becas de Formación en Tecnologías de Información y Comunicación (2004) en el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. http://www.cnice.mecd.es/informacion/resolucion-becas2004a.htm

* La Asociación Nacional de Psicología de la Educación y Psicopedagogía organiza este Congreso, que se llevará a cabo del 30 de marzo al 2 de abril de 2004 en Almería. Además de las actividades académicas específicas del Congreso, se realizarán diferentes actividades culturales. La fecha límite de entrega de comunicaciones y la de inscripción es el 30 de enero de 2004. http://www.ual.es/Congresos/congrepe/

* Organizadas por la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM), tendrán lugar del 23 de febrero al 7 de marzo de 2004. Se divide en dos fases, la primera bajo el título de "Hermanamiento de países y Centros de Enseñanza", y la segunda abordará un "Encuentro de Embajadores e inauguración del Mural de las Naciones". http://www.ucam.edu/congress/jornadas2004/espanol_04.htm

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Lecturas con pureba de comprensión lectora.

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Revista electrónica de enseñanzas y aprendizajes en el contexto familiar

ISSN 1696 – 7747 en http://www.formayeduca.com

Desde la Universidad de Málaga se propone un nuevo foro para el aprendizaje y la formación del conjunto de la sociedad en cuestiones relativas a la Educación Familiar. Se trata de una publicación abierta dirigida a todos los interesados en el campo de la educación familiar. Por ello cuenta con artículos cortos y accesibles para quiénes desconocen el lenguaje pedagógico y academicista de las Ciencias de la Educación, que se acompañan de otros de carácter más científico y de experiencias innovadoras realizadas en el campo de la Educación Familiar. Os animamos a participar enviando vuestros artículos. ¡Esta revista la construimos entre todos!

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